全体で4.4ポイント増加し，国立大学では5.7ポイント 増，公立大学では6.3ポイント増，私立大学では3.8ポイ ント増となっている（2）。 （2）ブレンディッド型e ラーニング 対面授業とe ラーニングを組み合わせたブレンディッド ●ご依頼方法 ソフト・オン・デマンドのインターンes(エントリーシート)の一覧です。設問や回答例、es記入時に注意した点やアドバイスなどを掲載しています（全0件）。ソフト・オン・デマンドのインターンesの書き方を研究しよう。 「大学総合研究センターオンデマンド授業担当者宛」で ※使用後返送しますが、バックアップを必ずお願いします。 ・バックナンバー期間（2017/XX/XX 00:00 ～ 2017/XX/XX 23:59） 高性能CPU搭載でストレスのないICT授業を実現。これまで、専用 セットトップボックスに加えて、iPad多台数同時接続を実現するた めのアクセスポイントの両方が必要でしたが、「ミラーリング」と iPadの多台数接続を、1台で実現します。 2020年12月9日 オン資 【連絡】電子証明書の発行申請サイトへ接続できない利用者様へ 2020年12月3日 補助金 「保険医療機関等向け医療提供体制設備整備交付金実施要領」の一部改正について 2020年12月2 … ・利用許諾の取れていない第三者著作物が含まれないか 主に「混合型（同時双⽅向＋オン デマンド型）」 1. ・配信期間（2017/XX/XX 00:00 ～ 2017/XX/XX 23:59） ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ オンデマンド授業とは動画コンテンツの配信などにより、教室授業の一部または全てを代替する授業方式です。 早稲田大学ではLMSを用いて2001年より導入しています。 ビデオ・オン・デマンド方式の映像授業の学習塾、河合塾マナビス (河合塾マナビス伊賀校) 伊賀の正社員《教育》の詳細ページです。 中古あげます・譲りますのネットのフリマ、ジモティー。 ジモティーでは、様々な正社員を掲載しております。 ※こちらに関してはelpt*list.waseda.jpではなく、 大学総合研究センター（[email protected]）宛に ランダムに数回のみオンデマンドで実施 自力で全て行う必要はありません。他者が行った授業のビデオがあれば活用しましょう。近くにICTに慣れた同僚やTAがいれば頼りましょう。授業に参加する学生の中に、スキルやアイディアを持つ人がいれば、活躍してもらいましょう。 （複雑な編集などになりますと、対応できかねる場合もございます） ビデオ・オン・デマンド授業や遠隔講義の現状とこれからの可能性について検討する遠隔シンポジウム「映像がもつ大学教育の可能性」をアメリカ・日本の合計10か所をむすんで開催――京都産業大学 . ソフト・オン・デマンドnews 報道特集 子どもたちを守れ！ －イキ過ぎた性教育の実態－ : dvd（ダウンロード版）の購入は楽天ブックスで。全品送料無料！購入毎に「楽天スーパーポイント」が貯まってお得！みんなのレビュー・感想も満載。 on demand（オンデマンド）とは。意味や解説、類語。《「要求に応じて」の意》サービスの提供を、要求に応じた形で行うこと。「オンデマンドで人材を派遣する」「オンデマンド出版」 - goo国語辞書は30万2千件語以上を収録。政治・経済・医学・ITなど、最新用語の追加も定期的に行って … knt 近畿日本ツーリストの公式宿泊サイト、こちらは島根浜田ワシントンホテルプラザの100タイトル以上見放題！vod（ビデオ・オン・デマンド）見放題プランプランです。プランのポイントや代金、空室状況をご覧いただけます。 Facebookグループ「オンライン授業のコツ・知恵・経験談の共有（よりよいオンライン授業を目指して）」に寄せられた情報をもとに、オンライン授業のパターン・ランゲージをつくっていきます。その第一稿として、2020年4月27日までの投稿をもとにしたまとめをつくりました。 MyWasedaログイン後＞ホームメニューを表示した状態で右側の「マニュアル」＞オンデマンド授業実施ガイド(PDF), 早稲田大学では、平成十三年文部科学省告示第五十一号(大学設置基準第二十五条第二項の規定に基づく大学が履修させることができる授業等)の規定に従い、教室を用いない場合であっても、, 以上の3要件を満たしていれば、教室授業（面接授業）に相当する教育効果を有するとし、授業1回分として扱うことを認めています。, 全ての授業をオンデマンド形式（曜日時限の指定なし）で実施 いくつかのサービスが淘汰され、2018年になり全てが出揃った感じのするvod（ビデオ・オン・デマンド）。日本では動画配信サービスとも呼ばれていますね。現在日本国内にある、月額見放題の動画配信サービスを安い順に並べ、各サービスのポイントを比較 『映画ビリギャル』は2015年に公開され大きな話題となった映画です。有村架純さんの可愛らしさが堪能できて、前向きな気持になれる映画です。そんな『ビリギャル』を見放題で鑑賞できる動画配信サービス（ビデオ・オン・デマンド）について詳しく紹介します。 ・科目名／講義フォルダ名 Indeed.com で株式会社デマンドの1,267件の検索結果: グラフィックデザイナー・CGデザイナー、検品・梱包、商品管理などの求人を見る。 金沢医科大学 | ライブ中継、ビデオ・オン・デマンド ... 授業担当者に求められることとヒント 授業支援システム ... ポイント. メディアを学内便にてお送り下さい。 (1)利用者氏名(2)科目名(3)実施形式（フルオンデマンド型、オンデマンド併用型など）(4)収録候補日時（第一希望～第三希望） (5)実施イメージなどその他相談事項をメールでお申込み下さい。※こちらに関してはelpt*list.waseda.jp（＊を@に変えて送信してください）にお願いします。, メディアをご提供いただき、動画コンテンツのアップロードなどにも対応していますのでご活用ください。 vod (77分06秒) 2018/07/06 （第2回） 学内若手研究者事例紹介. ・映っている人物にインターネット上での配信までの承諾が得られているか, ２）設定する科目情報をメール送付 【フューチャーカード バディファイトDDD】を配信中のビデオ・オン・デマンドサービス比較一覧 | Amazon Prime Video U-NEXT Huluなど VOD・アニメ番組横断検索サイト「SEARCH de VOD」 １）メディア送付 【おにいさまへ】を配信中のビデオ・オン・デマンドサービス比較一覧 | Amazon Prime Video U-NEXT Huluなど VOD・アニメ番組横断検索サイト「SEARCH de VOD」 早稲田大学ではLMSを用いて2001年より導入しています。, オンデマンド授業実施ガイドをご活用ください(学内関係者のみ閲覧可) ガイダンスや試験に限り一部教場で実施する場合がある, 教室授業とオンデマンド形式の授業を併用して実施 平成26年度科研費セミナー(ビデオ・オン・デマンド) 平成26年7月30日に開催しました科研費セミナーの講演動画及び資料を公開します。 学長挨拶. なお、自動収録システムが可能な教室がありますので、こちらもご活用下さい。, 早稲田大学オフィシャルサイト（https://www.waseda.jp/inst/ches/）は、以下のWebブラウザでご覧いただくことを推奨いたします。, 推奨環境以外でのご利用や、推奨環境であっても設定によっては、ご利用できない場合や正しく表示されない場合がございます。より快適にご利用いただくため、お使いのブラウザを最新版に更新してご覧ください。, このままご覧いただく方は、「このまま進む」ボタンをクリックし、次ページに進んでください。, Google ChromeWindowsバージョン38 以上Macintoshバージョン38 以上Webサイト, Fire FoxWindowsバージョン33 以上Macintoshバージョン33 以上Webサイト, SafariWindowsバージョン38 以上Macintoshバージョン38 以上Webサイト, Internet ExplorlerWindowsバージョン10 以上Webサイト, 平成十三年文部科学省告示第五十一号(大学設置基準第二十五条第二項の規定に基づく大学が履修させることができる授業等), 学生からの課題提出の機会、および提出課題に対する担当教員からのフィードバックがある。, 課題に対して、LMSの小テストやレポート機能を利用して提出を受け付け、フィードバックする。. ※以下の点にご注意ください。 For Mac システム センター 2012年のエンドポイントの保護で毎週のオン ・ デマンド ・ スキャンのマウントされたボリュームを除外します。 現象. Facebookグループ「オンライン授業のコツ・知恵・経験談の共有（よりよいオンライン授業を目指して）」に寄せられた情報をもとに、オンライン授業のパターン・ランゲージをつくっていきます。その第一稿として、2020年4月27日までの投稿をもとにしたまとめをつくりました。, また、ここに書かれたことに関連したコツ・知恵・経験談がある方、ここにないコツ・知恵をお持ちの方は、ぜひ上記グループの該当欄（カテゴリーごとに書く場所を設けます）にご記入ください。, カテゴリー（Ａ）授業の計画・設計（Ｂ）授業の環境・設定（Ｃ）授業直前の準備（Ｄ）オンライン環境に慣れる練習（Ｅ）授業のファシリテーションとインタラクション（Ｆ）授業のクロージングとフォロー, 教師：全体プログラム統括役のメイン講師（自分）のほかに、受講者の反応などをメイン講師に伝えたり、プログラムの進行をサポートする問いかけをチャットで行なう「講師サポート役」と、ブレイクアウトルームやミュートなどのオペレーションを行う「オペレーション役」の３人以上のチームを組んで授業を実施する（チャット対応やオペレーションに徹するメンバーがいないと、そこに想定以上に時間をとられてしまい、進行が滞る）。, 教師：オンラインでは、同じことを伝えようとしても教室のときよりも時間がかかるので、余裕を持った授業プランにする。, 教師：単に教室でやっていることをオンライン化するという消極的な移行ではなく、オンラインだからこそできる授業を考える。, 教師：授業設計の際には、すべてをオンライン・画面上で行う必要はないので、オフラインにして作業をするなどの時間・工夫も効果的に入れるようにうする。, 教師：授業設計の際には、必ずしも屋内を想定するだけでなく、学びの領域が広がる屋外でつなぐことも、意味がありそうかを考えてみる。, 教師：みんなでお菓子を食べるなど、リラックスできる工夫をする。いつも誰かの顔を見て話すだけでなく、焚き火を囲むように画像や映像を一緒に見ながら語り合う時間をつくったりするのもよい。, 教師：授業の初回に接続トラブルや操作のことでバタバタしないように、事前に授業スタッフと履修者が接続テストをする日・時間を、事前につくる。授業と同じ曜日の同じ時間帯だと、その時間帯のネット環境の重さもわかるので、ベター。学生：事前の接続テストに参加し、きちんとつながり問題がないことを確認するとともに、ツールの使い方も確認しておく。, 教師：オンライン授業が初めての人も居たりするので、そういう人へも配慮し、初回はみんながつながることを目的とする。, 共通：スピーカーで聞いていると、スピーカーから出た音をマイクが拾ってしまい、音が増幅されてハウリングという現象が起きてしまい、みんなの耳を攻撃してしまうので、イヤホンを使う。, 教師：PCで広めのディスプレイを用いることで、授業に関する資料や提出物をZoom画面などの横に広げて授業をすることができる。, 教師：パスワードつきの設定にするとともに、接続のアドレスは参加者だけに届くようにして、オンラインの安全な空間をつくる。学生：アドレスやパスワードなどは授業外の他の人には流さず、自分のところでとどめるようにする。, 教師：オンラインツールのサーバーの不調や、教師側のネットトラブルなどで、授業ができない場合や、急なアドレス変更などに備、履修者に一斉に連絡できる手段を別途持っておく。, 教師：学生が接続トラブル等の際に、連絡できる・すべき連絡先を明示しておく。学生：接続トラブル等のときに、連絡する連絡先を把握しておく。, 教師：手書きの黒板やホワイトボード使う場合には、講師の映像とは別に、黒板／ホワイトボードだけをずっと映しておくだけのカメラとPCを用意し、それを流す専用のアカウントも用意すると、教師の話している姿と板書を同時に表示できる。, 教師：チャットに書き込むだけでなく、Google Documentなど、みんなが書き込め、編集できるページをつくり、みんなで書記ノートをつくるようにする。, 教師：自宅だとしても、授業・映像に適したきちんとした格好をする。学生：自分の部屋だからとラフな部屋着で受講するのではなく、きちんとした服に着替えたり、コンタクトレンズをしたりと、授業に臨むモードに切り替える。, 教師：余裕をもって始めるために、少し早めにアイドリング時間をもつ。（そのときはカメラをオフにし、音声をミュートにしておくのもよい）学生：きちんと最初から参加できるように、少し早めにアクセスして待つ。（カメラをオフにして、音声をミュートにしておくとよい）, 共通：家族や同居人に「これから何時まで授業中です」と宣言し、集中させてもらえるようお願いする。, 教師：入室時に、参加者に、挨拶のひとことと名前を言ってもらうようにすると、出席状況と参加者のコンディションを確認でき、また、オンライン空間に「風通し」が生まれる。（参加者の受講姿勢が受け身から、少しアクティブになるとともに、マイク発話ややりとりの確認にもなる）, 教師：カメラをオフにして顔の映像を出さない参加も許可とすると、参加のハードルが下がる。, 共通：みんながマイクをオンにしていると、周囲の雑音が入り、話している人の音声が聞き取りにくくなるので、マイクのミュートは基本的にはオフにし、話すときだけ、ミュートを外すようにする。, 共通：話すときは、マイクのミュートを外すように注意する。また、話している人がミュートを外し忘れていて、声が聞こえなかったら、「ミュートになってます」と声を掛け合う。, 共通：小さく頷いても相手に伝わりにくいので、ジェスチャーも入れて、大きめのリアクションを心がける。, 共通：キーボードの操作を伝えるときには、口語でしっかり動作(操作)や場所を伝える。例えば、キーボードを指差すことができないため、「キーボードの左上にあるESCと書いてあるのを押して」など、サポートセンターの人が電話で操作方法を伝えるときのように、丁寧にしっかりと伝えるようにする。このことは、Zoomのパネルの操作などでも同様である。, 教師：うなずき、OK, NG, 発言したい！、合意、反対など、リアクションの練習を全員で行う時間をとる。学生：オンライン上の映像では反応が届きにくいので、恥ずかしがらず、嫌がらずに、しっかり反応するようにする。リアクションの練習も、楽しんで、乗ってみる。, 教師：オンライン・ツールに慣れていない人や、初めての人が必要最低限の使い方を実際に手を動かして体験する時間を設ける（いきなり最初に難易度の高い授業課題が出された場合、それにうまく対応できなかった学生は、オンラインの体験そのものがイヤな記憶になってしまう）学生：練習のときにきちんと、ツールの使い方に慣れ、わからないところは質問して、クリアにしておく。, 教師：参加者のリアクションが感じづらいので、沈黙に対する恐怖感を感じてしまいがちだが、焦らず、ラジオ・パーソナリティになった気持ちで話す。ゆっくり話す・間を取る・抑揚をつけるように心掛ける。, 教師：発言や提出物やチャットでの書き込みを、ラジオ番組でお便り（葉書やtwitterでの書き込み）を取り上げるように取り上げることで、履修者との時間差のインタラクションができる。学生：この番組はお便りをもとに進行しているという意識で、躊躇せずに、どんどんお便り（発言やチャット書き込み）を送って参加するようにする。, 教師：準備しすぎるとライブ感がなくなり面白くなくなるので、授業内容は事前にガチガチにはつくり込まずに、そのときの状況を見ながら、臨機応変にアレンジする。, 教師：休憩時間のあとの開始時間にはぴったりみんな集まるように促し、遅れる人を待たない。学生：休憩時間からは、遅れずに戻る。, 教師：参加者の状況はよく見えないが、授業の内容をノートに書いたり、情報を飲み込む時間をつくるようにする。学生：オンライン授業でも、重要なところをノートをとったりして、自分のための記録をつくる。, 教師：画面越しにレクチャーや対話をするだけでなく、モノをつくる、メモを取るなど、画面から離れて行えるワークを入れる。また、デバイスから離れていいという時間をつくり、その場に居続けなければならないという息苦しさから解放するように心がける。, 教師：講義を聴くだけでなく、自分の見方や考え方を参加者同士で共有し合える時間をとる。問いは、何か正解を出すようなものより、気になることや考えを尋ねるようなものがよいだろう。, 教師：「何か質問ないですか？」と問うのではなく、指名して質問を引き出したり、全員に順番に発言してもらったり、質問をチャットに書いてもらったりと、発言を引き出す工夫をする。突然指名されると戸惑うので、事前に当てておいたり、毎回同じ順番で全員が発言するようにすると、心構えができるのでよい。, 教師：学生に、音声で発言するだけでなく、チャットにも反応を書き込んでもらうようにする。学生：他の人からは反応・表情はわかりにくいので、キーワードや重要だと思った点、感想、関連する情報などをチャットに書き込む。, 教師：TA（Teaching Assistant）やSA（Student Assistant）などにチャットから話題・情報を拾う役割をもってもらう。学生：TAやSAにかかわらず、チャットに重要な話題・情報があれば、それを拾って、音声で発言して、教師に知らせたり、議論の遡上に乗せたりするようにする。, 教師：授業のなかでこれからやる作業や課題について、参加者が理解できているか不安に思ってもそれを解消できないので、数人での雑談確認時間をつくって、理解を確実なものにできるようにする。学生：授業内の作業や課題については、雑談確認時間の間に理解を確実なものにする。, 教師：課題に取り組んでもらうときには、２、３人ひと組（バディ）で助けあって取り組めるようにする（うまく対応できなかった学生は、オンラインの体験そのものがイヤな記憶になってしまう）。学生：バディのメンバー同士で教え合い助け合い、みんなで課題に取り組む。, 教師：読んできた文献について話し合うようなときに、ブレイクアウトルームで３人くらいに分け、まずは少人数で話したあとに、ブレイクアウトルームを１０人くらいの中規模の人数に振り分け直し、その人数で話し、最後は全体（数十人など）で話すという段階を追うと、徐々に、話の内容を深化・発展させるのを促すことができる。, 教師：「小・中・大のグループ展開」をするときには、最初の小規模のグループのときには、経験・知識の度合いが同じレベルの人にする。そうすると、「ここが、わからないよね」、「難しかったね」ということを共感できたり、いきなり高度な話し合いもできる。そして、中規模に拡大したときには、いろいろなレベルの人が混じるようにする。そうすると、そのレベル差のなかでの学びや発見がある。その後、最後に、全体で話すときに、その学びや発見を共有するようにする。, 教師：オンライン授業の様子を撮影したいが、個人情報の問題に注意する必要がある。そこで、「公開用の集合写真を撮るので、写ってよい人はビデオをオンに、写りたくない人（カメラがない人を含む）はビデオをオフに」と言っておいてから、「はいチーズ！」でスクリーンショットで記念撮影をする。名前は後でPhotoshop等でぼかす。これで、個人情報を考慮した、本人の同意の上での活動記録写真を撮ることができる。, 教師：授業のおわりがあやふやだと、気持ちが切り替えられなかったり、次の授業に移れなかったりするので、「今日の授業は終わり」としっかりわかるように伝え、「達成した」という感覚をみんなで共有してから終える。, 教師：チャットにおける発信や対話のログを編集して、履修者に紹介・共有する。学生：授業のログになるように、チャットに自分の学びや発見を書き込む。, 参考になるものはどのくらいありましたでしょうか？ ぜひ、ご自身のオンライン授業の計画・実施にご活用ください。, そして、ここに書かれたことに関連したコツ・知恵・経験談がある方、ここにないコツ・知恵をお持ちの方は、ぜひFacebookグループ「オンライン授業のコツ・知恵・経験談の共有（よりよいオンライン授業を目指して）」の該当欄（カテゴリーごとに書く場所を設けます）にご記入ください。, 井庭 崇（いば たかし） 慶應義塾大学 SFC 総合政策学部教授 慶應義塾大学 クリエイティブ・ラーニング・ラボ代表, 「オンライン授業のコツ・知恵・経験談の共有（よりよいオンライン授業を目指して）」https://www.facebook.com/groups/online.education.wisdom/に寄せられた情報をもとに、オンライン授業のパターン・ランゲージをつくっていきます。, いば・たかし。慶應義塾大学SFC総合政策学部教授。株式会社クリエイティブシフト代表。一般社団法人みつかる＋わかる理事。仕事・教育・暮らしなど、いろいろな分野の実践のコツ・知恵を言語化する「パターン・ランゲージ」の研究・作成に取り組んでいます。, いつか思い出になるような、そんな今の 《おもいで時間》 をじっくり味わい、写真に残しておく（大変な状況のなかでの暮らしのヒント）, できなくなったことばかりに目を向けず、 《できることリスト》 を書いてみて、明るく前向きな気持ちで暮らしていく （大変な状況のなかでの暮らしのヒント）. ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝, 教室における収録については、基本的に受付けておりません。 【定価64％off】 中古価格￥1,180（税込） 【￥2,120おトク！】 平成女学園高等部－体育授業－体力測定編／ソフト・オン・デマンド／中古dvd／ブックオフオンライン／ブックオフ公式通販・買取サイト。1500円以上のご注文で送料無料。 教室授業については原則として曜日時限の指定あり オンデマンド授業とは動画コンテンツの配信などにより、教室授業の一部または全てを代替する授業方式です。 同時双⽅向型は4⼈に1⼈，オンデマンド型では約半数が240分以上7 2-1. ・コンテンツタイトル名 教室授業とオンデマンド授業を１週おきに交互に実施 ご希望の場合は、メールにてその旨ご相談下さい。 ・その他何か指示等 以下の情報をお知らせ下さい。 ビデオ版ガイダンス授業 キャンパス・オン・デマンドの新たな展開 専修大学のキャンパス・オン・デマンドプロジェクトは、開始以来5年が経過し、その間 「ニュース専修」などで進展状況をお知らせしてきた。今回は、この4月に公開した、 教室授業の復習用としてオンデマンドコンテンツを配信など, ※早稲田大学ではこのような3種類の動画コンテンツを制作できます。授業内容・スタイルに合わせてご検討ください。, MyWasedaログイン後＞ホームメニューを表示した状態で右側の「マニュアル」＞オンデマンド授業実施ガイド(PDF), AFP World Academic Archiveなど、早稲田大学が契約する二次利用許諾済みの画像データベースを利用できます。図書館の電子資料をご活用下さい。, (1)利用者氏名(2)科目名(3)実施形式（フルオンデマンド型、オンデマンド併用型など）(3)希望日時(第3候補までお知らせください)を明記のうえメールでお申込み下さい。(4)利用スタジオ号館 選択されたオンライン授業のタイプ ＊数値は⼈数，割合. rec-reserve＊list.waseda.jp（＊を@に変えて送信してください）にお願いします。, ※2020年4月分は早稲田キャンパススタジオ（26号館地下1回）の予約が一杯となりました。西早稲田キャンパススタジオ（55号館地下1回）を検討ください。 児島 将康 先生 （久留米大学 分子生命科学研究所 教授） vod. 評価できるポイント（※編集なし，記述されたまま転記しています） （法学部） リスニングを課題、授業で行えること／目的のある英語教育であること／多様な社会問題に触れる 機会があったこと／発音について今まで分からなかったことが分かったこと／素晴らしい洋楽を聞 くことができ�
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