卒業生だけの. 「文教興延」書畫展廳. 80 古代的「科舉制度」，可以理解為如今的公務員考試製度。排名從大到小為：狀元、榜眼、探花、進士、貢士、舉人、秀才、童生。從中國隋朝開始，科舉制度延續了1300多年，直至晚清 … 多個國家。. 北海道恵庭市の大学 北海道文教大学。特別留学制度を持つ外国語学部、人間科学部（健康栄養学科・理学療法学科・作業療法学科･看護学科･こども発達学科）。大学院も設置。 南方大學校長 東日本大震災のときに活躍された . 梅州籍大學校長名錄分為院士校長，知名高校校長，普通高校校長，黨政幹部培訓、成人教育院校校長，本文僅節選了院士校長、知名高校校長中的部分名單。 姓名 籍貫 生（卒）年 任職院校及職務. 華北軍政大學校長. 梅州大學校長館設24個展室、一個展廳，陳列著228位梅州籍大學校長的生平事跡和卓越成就。, 「夫大學者，知識之藪淵，學術之殿堂，執其牛耳者，校長也。」走進位於梅州市中心的中國客家博物館內，一座磚木結構二進二層兩橫四院式的客家傳統民居引人注目。只見「先勤樓」三字正刻於門楣之上，如今，這座建築有了一個新的身份——梅州大學校長館。, 「講解員阿姨，這是誰？」正值暑假，許多小朋友在父母的陪同下來到博物館參觀遊覽，置身於這座客家文化殿堂中，天真稚嫩的臉龐拋出一個又一個的問題。「他是黃慕羅，我們梅州的嘉應大學就是由他創辦的。」講解員耐心地解答道。, 梅州自古崇文重教，自宋明時期已是「四齋弦誦之聲，不絕里巷」；清朝時，學宮、書院、私塾、社學、義學等各類學校更是遍及城鄉，有「十室之邑，必有一校」之說。崇文重教的好氛圍、深厚的文化底蘊、先進的教育理念，使得這塊人傑地靈的沃土上人才輩出。據不完全統計，辛亥革命以來，梅州孕育了大學校長逾340名。, 「巍巍黌宮，薪火傳承。」漫步嘉應學院內，百年風雨洗禮下的痕跡，滄桑而又厚重，仿佛向人緩緩訴說百年來嘉園人矢志不渝的育人故事。從民國到新中國成立，再到改革開放，在幾代人的拼搏和堅守中，數十萬名莘莘學子從這裡走出。, 1905年，清政府宣布正式廢除科舉後，新學校如雨後春筍般湧現。1924年夏天，梅縣文化名流黃慕羅、廖道傳、汲平如等人應原潮梅鎮守使劉志陸之邀，聚會清涼山，商量在天字岃成立嘉應大學的籌辦事項。同年，粵東地區第一所高等學府——嘉應大學成立，黃慕羅出任第一任校長。, 對於黃慕羅極力推動嘉應大學創辦之舉，嘉應學院客家研究院副院長肖文評認為，這一決定是長遠之見。梅州在歷史上就是人文秀區，教育發達。到了近代，在黃遵憲、丘逢甲等人的大力推動下，梅州的教育迅速從傳統向現代轉型，中小學教育普及率進一步提高，蓬勃發展。, 新事物的出現總會遇到阻力。黃慕羅的辦學路上遭到了不少的攻擊：由於涉及外國友人的資助，有人造謠其盜賣國土；為進一步改善嘉應大學的辦學環境，黃慕羅四處奔波，忙得不可開交，被肺病折磨的身軀虛弱不堪，積勞成疾，終因腦溢血突發病逝。, 為何一個山區城市排除萬難也要辦教育？肖文評認為，這與客家人崇文重教的傳統、千年遷徙歷史、華僑熱心辦學及客家人骨子裡的拼搏精神有關。, 客家先民從中原南遷而來，長久以來延續著「耕讀傳家」的傳統。「教育普及，在中國為最」，《國際百科全書》曾經這樣評價客家人的教育。對於身居山區，歷史上居無定所多次遷徙的客家人來說，讀書是最公平的出路。, 梅州自宋代以來，郎朗書聲遍傳於閭巷，教化流布於曠野。「鐵漢」劉元城創建「元院書院」開創了梅州文化教育先河；宋湘詩書雙絕，被譽為「嶺南第一才子」；明清時期科舉人數創全國之最，留下了「九子七成才」「一腹三翰林」「父子同進士」等傳奇故事，湧現了黃遵憲等一大批傑出代表。黃遵憲晚年回歸家鄉，熱心教育事業，積極興辦新學堂，為百姓所傳頌。, 「華僑斷家唔斷屋，學堂斷屋唔斷村。」梅州人四海為家，他們在海外打拚，事業有成後便回報桑梓、捐資辦學。在創辦南華學院、嘉應大學的過程中，鍾魯齋與黃慕羅等校長多次外出募捐，得到了海外客屬華僑與熱心人士的鼎力支持；台灣逢甲大學校長廖英鳴為募捐助教，親赴全球30多個國家和地區，拜訪當地華僑校友，募得資金4億多新台幣，用於資助文教學術活動。, 後來成長為一代藝術、教育泰斗的梅州人，其求學過程中也多多少少得到過海外華僑的支持。同濟大學原校長薛尚實、北京協和醫學院原副校長鄧家棟等，都曾經得到印尼等地華僑的熱心資助。此類事例不勝枚舉。, 正是在這樣的氛圍下，近百年來，梅州走出了世界上最年輕的藝術院校校長林風眠，被稱為「同濟之魂」的同濟校長李國豪，薛尚實、呂志先這樣的革命家校長，吳康、羅香林這樣的治學大家，更有梅州本土嘉應大學的創辦人，還有當下活躍在一線的諸多高校掌門人……據統計，梅州孕育了大學校長逾340名。大批教育界人才的湧現，為「文化之鄉」梅州作了有力註解，他們以實際行動，在宣傳客家、推介梅州上形成放大和疊加效應。, 驅車來到梅州市梅江區西陽鎮閣公嶺村，四周群山環繞，一座與周圍民居略為不同的清代四合院式附築一橫屋客家傳統民居出現在眼前。屋前是半月形池塘，屋後「枕」著連綿的山頭。建築名為「敦裕居」，為林風眠的故居，也是他出生成長的地方。, 6歲時，林風眠在畫師父親的要求下開始學習作畫，父親教他臨摹《芥子園畫譜》，讓他接受了中國傳統繪畫藝術的啟蒙教育。, 1919年，林風眠在梅州中學的同窗好友林文錚告訴他留法勤工儉學的消息。當年12月，他登上了遠赴法國的郵輪，開始了長達六年的遊學經歷，並從此再未回過家鄉。, 林風眠是享譽世界的繪畫大師，也是中國現代繪畫藝術的先驅，曾出任國立藝術專科學校、國立藝術學院（即杭州藝專，現中國美術學院）院長，培養了吳冠中、李可染、趙無極、董希文、席德進、蘇天賜等足以撐起現代中國美術半壁江山的學生。, 「我獨無才作畫師，燈殘墨盡夜眠遲。青山霧裡花迷徑，秋樹紅染水一池。猶憶青絲魂已斷，誰知白髮夢難期。山村溪水應如舊，片片浮雲處處詩。」晚年，林風眠曾寫過一首詩《自嘲》，詩的最後他回憶起家鄉，他說那裡是浮雲遍布、如詩如畫的美麗地方，表達了對家鄉深深的惦念之情。, 「通讀梅州籍大學校長的傳記，你會發現，他們早期的求學之路大多比較艱苦、坎坷。」肖文評認為，地少人多，資源相對匱乏的梅州山區，要改變命運、改善生活，便要走出大山，接受教育，刻苦學習。, 正是懷揣著這樣的信念，一代代客家讀書人邁過道道關卡，走過片片荊棘，不畏艱難攀登知識高峰。, 北京協和醫學院原副校長鄧家棟於1906年出生在蕉嶺縣新鋪鎮矮車村。祖父在印尼去世後，祖母不得已變賣全部陪嫁首飾，租用鋪面開設茶煙店以補貼家用，家境僅堪溫飽。, 1919年，鄧家棟在新鋪公學以全校第一名畢業，因家中難以維持他中學讀書的費用，家人希望他到店中工作。小學校長曾清吾知悉後親自登門，極力勸說其繼續學業。, 對鄧家棟早年的求學情形，其次子鄧濂獻回憶：「父親有時一頓飯只花幾個銅錢買一個肉丸子和一碗湯，為此他患有營養不良症，長期有足踝部潰瘍，有段時間還患上夜盲症。」, 1928年，鄧家棟就讀於北京協和醫學院。「協和實行淘汰制的方法，許多學生因成績、身體等原因而被淘汰。」協和醫學院黨委宣傳部原部長、現任校史研究室主任劉靜說，即使這麼嚴格，鄧家棟在協和讀書的這五年，年年考取第一，獲免學費獎。, 「為了能夠接受教育，家境貧寒的山區人民想盡一切辦法，或勤工儉學，或隻身遠赴他鄉求學。客家人吃苦耐勞、勇於拼搏的精神便在這裡體現了出來，這也為他們取得後來的成就打下了基礎。」肖文評說。, 「我在上海60年，可是比不上我在家鄉的16年深情，我覺得自己取得的成績都是屬於客家人的。」世界十大著名結構工程專家之一、同濟大學原校長李國豪曾經說過這麼一句話。, 雖早年離開梅州，但李國豪一直心繫家鄉。李國豪的侄子李勇曾說，在1982年，伯父第一次回到家鄉，看望了在家鄉的親人，多年未歸家的他，回來後最想吃的菜居然是：白粥、炒菜脯、欖豉、味酵粄。「他說想嘗嘗家鄉的味道。」李勇說。, 也是在這一年，李國豪得知梅州要建設東山大橋。他到工地視察，了解工程情況後，對橋樑結構的設計方案提出了修改建議。, 之後，東山大橋工程指揮部總指揮劉叨東帶領工程技術人員前往同濟大學，請該校技術人員對原橋上部結構及橋面設計進行修改。設計圖修改後，上部結構及橋面造價由369萬元減少為230萬元左右，節省了一大筆建設資金。, 為加強梅州和海內外鄉親的聯繫，李國豪牽頭在上海成立了「上海梅州知識分子聯誼會」，也即是現在的上海客家聯誼會。「李校長對家鄉的事很上心，對家鄉的人很熱情，特別關心愛護在上海讀書的學子。」上海客家聯誼會會長丘峰介紹，聯誼會常組織梅州學子座談，李國豪無論多忙每次必到，還與他們同桌共餐。在其倡導下，還成立了客屬子弟獎學金基金會，激勵青年學生奮發上進。, 1996年，梅州興建劍英紀念大橋，李國豪又提出取消原本設計的兩個涼亭，讓大橋更美觀實用，再次節省了不少經費。, 在台灣台中市，嶺東科技大學和嶺東中學是當地學子嚮往的學府。兩所學校背後，書寫的是一對客家伉儷——蔡亞萍黎明夫婦深情的奮鬥史。, 因故鄉梅縣位於五嶺之東，自古就有「嶺東」稱謂，蔡亞萍、黎明伉儷在台創校之初就達成共識，要以「嶺東」為名遙念家鄉。, 1989年12月，蔡亞萍去世不久後，黎明在三個女兒的陪伴下踏上了久別40載的故土。回到家鄉後，她出資為家鄉蓋房、修路，並捐錢給下一代接受教育。, 2004年，梅州中學100周年校慶之際，80多歲的黎明再次回到家鄉，捐資100萬元人民幣給母校興建教學大樓「亞萍館」。同年起，嶺東科技大學還為報讀並考上該校的梅州學子提供全額獎學金，其他梅州學子報讀該校也有許多優惠。, 2013年黎明逝世時，時任台中市市長鬍志強在追思會上深情說道：「大家在享受這些教育資源時，不能忘記，蔡博士和黎博士伉儷篳路藍縷、以啟山林的辛勞。」, 「不論身在何方，散居五湖四海的客家人總是能通過自身努力，一點點地改變著自己的家鄉，也推動國家的事業向前發展。」肖文評說，無論走得多遠，總是心繫故鄉，這就是客家人的精氣神。, 註：資料來源於梅州市政協文史委、梅州市教育局編著《梅州籍大學校長錄》（2013年二版），屬不完全統計。, 梅州籍大學校長名錄分為院士校長，知名高校校長，普通高校校長，黨政幹部培訓、成人教育院校校長，本文僅節選了院士校長、知名高校校長中的部分名單。, 梅州，廣東省轄地級市，位於廣東省東北部，地處閩、粵、贛三省交界處，東部與福建省龍巖市和漳州市接壤，南部與潮州市、揭陽市、汕尾市毗鄰，西部與河源市接壤，北部與江西省贛州市相連。梅州是粵閩贛邊區域性中心城市、全國生態文明建設試驗區、廣東文化旅遊特色區，也是廣東省的重要電力基地之一。, 中國科學院學部委員鍾惠瀾小時家境清貧，靠著自己的努力漸漸成為一名頂尖專家。■連結梅州院士名錄一、中國科學院學部委員、中國工程院院士26人：梁伯強，梅江上市人，中國科學院學部委員黃子卿，梅縣槐崗人，中國科學院學部委員鍾惠瀾，梅縣三鄉人，中國科學院學部委員張如心，興寧葉塘人，中, 人物小傳廖道傳（1877—1931）廖道傳，字叔度，梅縣區城東鎮石月村人。1895年入州學，先後就讀於廣州廣雅書院、北京京師大學堂，1903年中順天鄉試舉人。1907年以京師大學堂師範館第一名畢業，奉命考察日本教育，回國後擔任廣西優級師範學堂監督（校長）。, 廣場中間矗立著的三根石楣杆上雕刻的朵朵蓮花、繚繞祥雲變得愈發清晰可見。據統計，梅州共培育出33名院士，其中兩院院士29人，占廣東籍院士近四分之一，舊政權及外國院士4人。, 6月9日，廣東外語外貿大學宣布了任命新校長的消息，該校黨委書記隋廣軍兼任校長。南都記者統計發現，去年9月至今，廣東已經有6所高校的校領導進行了人事調整。這些校長的年齡、籍貫、學歷、卸任去向，有什麼特點？, 館內陳設了晚清以來237位出色梅州籍海內外大學校長、書記的事跡、學術成就及主要的突出貢獻，共分為葉劍英元帥與教育、院士校長、知名高校校長、普通院校校長、黨校及幹部培訓類院校校長、成人高校類院校校長、港澳台及海外院校校長、梅州教育發展簡史共八大部分24個展室。, 講求穿戴擺布，崇文重教，高瞻，人才布局天涯海角。愛面子思想嚴重，浮誇風，做表面工作影響了大局。【興寧人】生性好勝好事好鬥，有排外思想，小農經濟嚴重，一切以我為中心的利益極端行為，與其合作大部分吃虧。, 南方日報訊 （記者/劉曉蕙通訊員/黃曉山廣大宣）前昨兩日，廣東兩所知名大學相繼「換帥」！于海峰任廣東財經大學黨委副書記、校長。廣州市教育局局長屈哨兵轉任廣州大學黨委書記，中山大學副校長魏明海調任廣州大學校長。, 梅州（官方外文名稱為Meizhou，傳統外文名稱：Meichow/Kaying）於1988年設市，位於廣東省東北部，東部與福建省龍巖市和漳州市交界，南部與潮州市、揭陽市、汕尾市毗鄰，西部與河源市接壤，北部與江西省贛州市相連。, 應景，今天客名君寫一位福建上杭人和一位廣東梅縣人跨越時空的愛戀。「惜」，就是客家人說的無比「珍愛」；「落膈」，就是愛已深入肺腑，浸潤在一呼一吸之間。, 客家人是從晉後因為戰爭等歷史原因陸續南遷而形成的漢族另一支民系，有自己的獨特語言，俗稱客家話。客家人分布廣泛，分布於全國18個省份與地區和海外 北海道文教大学明清高校では、 3月1日（日）から休校。 感染拡大防止のために、 卒業式を取りやめる学校も. 元統合幕僚長も仰っていました。 ... 4月から私が校長に就任する. ありますが、 うちでは3月1日に. 今回は 北海道文教大学明清高等学校2019年度入試の生徒募集要項 をまとめましたので、 私立、 北海道文教大学明清高等学校 の受験を検討中の中学3年生受験生の皆さんこんにちは。 北海道文教大学明清高等学校の受験対策 にも選ばれている 家庭教師ホームティーチャーズ札幌 です。. 教育課程の編成と実施、教育方法論、教科教育社会、社会教育概論、基礎ゼミナールⅠ・Ⅱ・Ⅲ、卒業研究Ⅰ・Ⅱ, 認知心理学、社会心理学、教育心理学、スポーツ心理学、教育方法論（アクティブラーニング）, 保育内容Ⅳ言葉１・２、保育内容Ⅱ人間関係１・２、教職実践演習、教育実習Ⅰ（幼稚園教育実習）、教育実習指導Ⅰ（幼稚園教育実習事前指導）、卒業研究Ⅰ・Ⅱ, 発達障がい等教育総論、知的障がい者の心理・生理・病理、病弱者の心理・生理・病理、卒業研究Ⅰ・Ⅱ, 理科概論、生活科概論、教科教育法 理科、教科教育法 生活、教職原論、こども学総合演習Ⅰ・Ⅱ、卒業研究Ⅰ・Ⅱ、教育実習Ⅰ, 総合表現音楽Ⅰ･Ⅱ、教科教育法 音楽、保育内容Ⅴ音楽リズム1･2、表現Ⅰ幼児音楽1･2、卒業研究Ⅰ・Ⅱ, 肢体不自由教育Ⅰ・Ⅱ、視覚・聴覚障がい者の心理・病理・生理、視覚・聴覚障がい教育、知的障がい教育Ⅰ、重複障がい教育総論、現代社会とキャリアプラン、教職実践演習、特別支援教育実習講義、卒業研究Ⅰ・Ⅱ, 生涯スポーツⅠ・Ⅱ、生涯スポーツA・B、保育内容Ⅰ健康１、保育内容Ⅰ健康２、卒業研究Ⅰ・Ⅱ、, 表現幼児音楽１・２、基礎音楽、総合音楽表現Ⅰ・Ⅱ、こども学総合演習Ⅰ・Ⅱ、卒業研究Ⅰ・Ⅱ、文教ペンギンルームでの支援業務・研修業務, こども学原論、保育内容総論、障がい児保育Ⅰ・Ⅱ、こども学総合演習Ⅰ・Ⅱ、保育実習指導Ⅰ－1、保育実習指導Ⅲ、保育実習Ⅰ－1・Ⅲ、卒業研究Ⅰ・Ⅱ, 国語科概論、表現Ⅳ日本語表現１・２、文章表現、教育実習指導Ⅱ、こどもの発達と保幼小連携、教職原論、教職実践演習、基礎ゼミナールⅠ・Ⅱ、卒業研究Ⅰ・Ⅱ, 基礎ゼミナールⅠ・Ⅱ、教育相談論Ⅰ、教育相談論Ⅱ、臨床心理学（看護学科）、卒業研究Ⅰ・Ⅱ、文教ペンギンルームでの支援業務・研修業務, 教科教育法 図画工作、保育内容Ⅵ絵画制作１・２、表現Ⅱ造形１・２、こども学総合演習Ⅰ・Ⅱ、卒業研究Ⅰ・Ⅱ, 家庭科教育概論、教科教育法家庭、こどもの食と栄養Ⅰ・Ⅱ、こどもの食育Ⅰ・Ⅱ、基礎ゼミナールⅠ・Ⅱ、卒業研究Ⅰ・Ⅱ、, 基礎ゼミナールⅠ・Ⅱ・Ⅲ、こども学総合Ⅰ・Ⅱ、特別支援教育概論、特別支援教育総論、知的障がい教育Ⅱ、卒業研究Ⅰ・Ⅱ. 葉劍英 梅縣 1897－1986.
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